LA DESARTICULACIÓN EXISTENTE
ENTRE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA
En la educación en general, desde un
tiempo a la parte, se ha ido consolidando la idea de valorar el trabajo
articulado entre los diferentes niveles de educación, contando con la
participación activa de la familia y comunidad de los niños atendidos en el
sistema. Por lo que distintas acciones dan cuenta de avances en estas materias;
es por ello que el sistema educativo venezolano, durante estos últimos años, ha
venido incorporado y modificando los diseños curriculares desde los primeros
niveles de la educación, partiendo desde la Inicial y pasando por la Primaria,
Básica y Diversificada, todo ello, en función de mejorar las prácticas
pedagógicas que estos reciben y promover el desarrollo integral los niños y
niñas que se encuentran actualmente escolarizados.
Ahora bien, el complejo proceso que
adquieren los niños y niñas desde que comienzan su educación inicial,
constituye la fase previa que se inicia desde la concepción hasta el ingreso al
primer grado; etapa donde se sientan las bases fundamentales para el desarrollo
integral y donde se producen las primeras experiencias escolares de relaciones
personales e interpersonales que viven fuera de su contexto familiar obteniendo
así, las primeras adquisiciones intelectuales, psicomotoras, socio-afectiva que
enriquecerán a futuro su desarrollo y educación integral que éstos ameritan.
Por lo que, partiendo desde esta
perspectiva, el niño y la niña desde la educación inicial debe prepararse para
los cambios que la educación primaria requiere, por lo que debe cambiar y
reestructurar su psicología esencial, y adaptarse a otras etapas escolares
comenzando por la primaria, la cual, es la encargada de romper con ese esquema
inicial, para convertirse en estudiantes regulares de dicho sistema.
Ahora bien, es importante destacar, que en
la práctica educativa, el niño de la educación inicial se desenvuelve en un
ambiente favorable, libre, espontáneo, informal, el cual permite seleccionar
las actividades a desarrollar en las áreas de trabajo, aunque siempre
orientado, estas cuentan con materiales diversos que invitan a la creatividad,
innovación e investigación, allí explora, descubre, constituye su propio
aprendizaje, es respetado como persona porque así lo siente, adquiere
destrezas, habilidades y conocimientos cuando ha alcanzado su nivel de
desarrollo para ello; el aprendizaje se basa en sus necesidades e interés, su
libertad de acción le permite decidir y escoger la actividad que más le gusta y
lo hace sentirse bien.
De forma contraria y en su mayoría, la
educación primaria, tiene como finalidad la formación integral del alumno
mediante el desarrollo de una destreza, capacidad científica, técnica,
humanista y artística, a la vez le ofrece condiciones para que los diferentes
aprendizajes suministrados a los niños consoliden su formación integral, pero
los niños al llegar al primer grado se enfrentan a un espacio totalmente
distinto al que el ya traía desde su proceso de escolarización.
Es por ello, que la apuesta de la
articulación inicial a primaria debe enfocarse en la preparación académica e
instructiva de los docentes y con la puesta en práctica de estrategias y
recursos didácticos, que favorezcan la continuidad entre los dos etapas,
logrando una instrumentación de su labor pedagógica para evitar que se produzca
un cambio desfavorable o una adaptación inadecuada de una etapa a otra, ya que
esta, puede producir traumas para el niño y la niña en edad inicial el cual
están acostumbrados, pasa de un ambiente libre, abierto, espontaneo, dinámico,
flexible, creativo, donde se planifica y trabaja bajo sus necesidades de
afecto, socialización, autonomía, movimientos, juegos.
Descripción del método
El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura
y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno
tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará
todas las destrezas que se desea.
El desarrollo del proyecto empieza con una pregunta
generadora. Esta no debe tener una respuesta simple basada en información, sino
requerir del ejercicio del pensamiento crítico para su resolución. El proyecto
ayuda a modelar el pensamiento crítico y ofrece andamiaje para que el
estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas que caracterizan el
pensamiento crítico. Ejemplos de pensamiento crítico son: juzgar entre
alternativas, buscar el camino más eficiente para realizar una tarea, sopesar
la evidencia, revisar la idea original, elaborar un plan o resumir los puntos más
importantes de un argumento.
FORMULARIO DE ENCUESTA
“LA DESARTICULACIÓN EXISTENTE ENTRE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA
EDUCACIÓN PRIMARIA”
1.
¿En
qué etapa de la educación se desenvuelve?
Inicial
Primaria
2.
¿La
organización del aula atiende las necesidades e intereses de los niños?
Si
No
3.
¿El
material didáctico con el que trabajan los niños es un aporte en los diferentes
actores del proceso de enseñanza?
Siempre
A veces
Añadir otra respuesta
4.
¿La
ambientación del aula invita a los
estudiantes a permanecer en ella?
5.
¿La
planificación se da en construcción conjunta niños, niñas, docentes, padres?
6.
¿Cuáles
estrategias innovadoras permiten la
articulación entre inicial y primaria?
7.
¿Comparte
su práctica pedagógica y experiencias con los docentes del mismo grado o nivel?
Sí
No
8.
¿Qué
recomendaciones sugiere para que haya la
articulación pertinente en la educación inicial y primaria?
